En este artículo publicado en el 2007 en la Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento los autores Gértrudix, Álvarez, Galisteo, Gálves y Gértrudix refieren las acciones que se llevan a cabo en cuanto a la creación de productos y soluciones innovadoras para la educación Española, basándose en el diseño y gestión de contenidos centrados en el usuario y enfocados a la elaboración de Objetos Digitales de Aprendizaje.
Hoy en día la red es vista como un gran contenedor de información, aplicaciones y soluciones integrales puestos al servicio de la educación a través de múltiples opciones que aunadas a la evolución de las prácticas pedagógicas permiten la autonomía, flexibilidad e interrelación de los ámbitos del conocimiento.
Dentro de los ámbitos se encuentran la infraestructura, el soporte técnico, pedagogía, recursos materiales educativos, apoyo administrativo e iniciativas innovadoras entre otros. Señalan los autores que un rubro de vital importancia es el material digital educativo de calidad, refiriéndose a la creación, difusión y evaluación, que permita reconocer e intercambiar los modelos educativos útiles y reutilizables que permitan una ágil gestión del conocimiento en los procesos de
enseñanza-aprendizaje con TIC.
El objetivo es elaborar un catálogo de contenidos abiertos y reutilizables (REA) que sea compartido pública, abierta y gratuitamente en la red. Hay contenidos educativos digitales que son reutilizados, rediseñados como Malted o eXelearning, etc, también se encuentran los paquetes globales como IKEA que es un modelo de recombinación que permite la elaboración de materiales que se adaptan a las necesidades del usuario.
El Centro nacional de información y comunicación educativa CNICE desarrolló el programa “Internet en la escuela”, que pone de manifiesto la reflexión, innovación y experimentación de los contenidos educativos digitales en tres niveles: alumno, profesorado y público.
Este programa ha definido las líneas fundamentales de la actual producción de contenidos digitales orientados sobre forma, tiempo y uso en los procesos basados en trabajo colaborativo de enseñanza no universitaria. Los proyectos más destacados por sus principios didácticos, soluciones técnicas e interactividad son el dedicado a recursos educativos especiales “proyecto aprender” y el de integración de los medios de comunicación social ‘mekos”.
Los Objetos Digitales Educativos (ODE) mencionan los autores tienen un arquitectura modular de jerarquía creciente donde cada uno es independiente, con significado propio y funciones determinadas. Tienen varios niveles: media, media integrado, objeto de aprendizaje, secuencia didáctica y programa de formación.
El objeto de aprendizaje (OA) permite el carácter abierto de los contenidos educativos digitales al ser empaquetado en secuencias didácticas e integrado en plataformas de gestión de aprendizaje lo que da origen a los catálogos de contenido educativo digitales que ofrece la innovación educativa.
Con el objeto de controlar y optimizar las variables que tienen relación con los contenidos REA de los recursos educativos abiertos se han establecido estándares para el desarrollo de contenidos educativos digitales. LOM y ITSC regulan la elaboración de acuerdo a su estructura, funcionalidad y cobertura curricular para satisfacer las necesidades específicas de la comunidad educativa.
Hoy en día la red es vista como un gran contenedor de información, aplicaciones y soluciones integrales puestos al servicio de la educación a través de múltiples opciones que aunadas a la evolución de las prácticas pedagógicas permiten la autonomía, flexibilidad e interrelación de los ámbitos del conocimiento.
Dentro de los ámbitos se encuentran la infraestructura, el soporte técnico, pedagogía, recursos materiales educativos, apoyo administrativo e iniciativas innovadoras entre otros. Señalan los autores que un rubro de vital importancia es el material digital educativo de calidad, refiriéndose a la creación, difusión y evaluación, que permita reconocer e intercambiar los modelos educativos útiles y reutilizables que permitan una ágil gestión del conocimiento en los procesos de
enseñanza-aprendizaje con TIC.El objetivo es elaborar un catálogo de contenidos abiertos y reutilizables (REA) que sea compartido pública, abierta y gratuitamente en la red. Hay contenidos educativos digitales que son reutilizados, rediseñados como Malted o eXelearning, etc, también se encuentran los paquetes globales como IKEA que es un modelo de recombinación que permite la elaboración de materiales que se adaptan a las necesidades del usuario.
El Centro nacional de información y comunicación educativa CNICE desarrolló el programa “Internet en la escuela”, que pone de manifiesto la reflexión, innovación y experimentación de los contenidos educativos digitales en tres niveles: alumno, profesorado y público.
Este programa ha definido las líneas fundamentales de la actual producción de contenidos digitales orientados sobre forma, tiempo y uso en los procesos basados en trabajo colaborativo de enseñanza no universitaria. Los proyectos más destacados por sus principios didácticos, soluciones técnicas e interactividad son el dedicado a recursos educativos especiales “proyecto aprender” y el de integración de los medios de comunicación social ‘mekos”.
Los Objetos Digitales Educativos (ODE) mencionan los autores tienen un arquitectura modular de jerarquía creciente donde cada uno es independiente, con significado propio y funciones determinadas. Tienen varios niveles: media, media integrado, objeto de aprendizaje, secuencia didáctica y programa de formación.El objeto de aprendizaje (OA) permite el carácter abierto de los contenidos educativos digitales al ser empaquetado en secuencias didácticas e integrado en plataformas de gestión de aprendizaje lo que da origen a los catálogos de contenido educativo digitales que ofrece la innovación educativa.
Con el objeto de controlar y optimizar las variables que tienen relación con los contenidos REA de los recursos educativos abiertos se han establecido estándares para el desarrollo de contenidos educativos digitales. LOM y ITSC regulan la elaboración de acuerdo a su estructura, funcionalidad y cobertura curricular para satisfacer las necesidades específicas de la comunidad educativa.
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